九游会体育在上一期的连载中，我们认识了婴儿期心理学理论的人格部分，今天我们一起来分享婴儿期心理学理论的认知部分，这一期里，笔者向读者朋友们详细介绍一下皮亚杰理论。
皮亚杰（1896年—1980），瑞士人，儿童心理学家。对于皮亚杰，可能很多读者并不是很熟悉。在20、21世纪之交的时候，美国某机构曾经对影响人类历史的心理学家做过一个调查，计划选出100位对人类社会影响最大的心理学家，或许是谦逊，最终结果人们选出了99位心理学家，这个榜单的前三名便是斯金纳、皮亚杰、弗洛伊德。
皮亚杰这位儿童心理学家，最早是以他自己的女儿作为研究对象，进行观察研究，进而逐步完善自己的理论。皮亚杰理论影响之深，现在世界上各个国家关于学龄段的划分，大多以皮亚杰的认知发展阶段作为理论基础。但如果让一位没有接受过心理学专业的人去阅读他的书籍，以《儿童心理学》为例（皮亚杰、B.英海尔德.儿童心理学[M]，商务印书馆,1981），可能绝大部分内容因为过于专业化，而显得晦涩难懂的。在这里，笔者只选择皮亚杰认知理论中的婴儿期的理论九游会体育，并将这个理论用通俗的话描述出来。
本章所提及的婴儿期（0-3岁），其中0-2岁是处于在皮亚杰认知发展理论中属于“感知运动阶段”，2-3岁则属于“前运算阶段”（2-6/7岁）中的一部分。在“感知运动阶段”中，皮亚杰又将该阶段婴儿认知发展细分为了六个阶段，每一个阶段的认知发展都有婴儿独特的特征。具体的每个阶段，笔者就不本书中详细叙述了，因为对于家长读者们过于细化，知识繁杂了反而不好去应用。在这里笔者详细解释一下 “感知运动阶段”，用通俗对方话语来说， “感知运动阶段”是指在这个阶段内（0-2岁），婴儿是通过自己的感觉和动作来感受认知这个世界的，并逐渐形成自己的认知模式，原则就是在各个阶段，婴儿的认知能力是有阶梯性的。在这里，我们皮亚杰理论中的一个专业名词“客体永久性”举例来说明：
备注：“客体永久性”是指婴儿对一个不在眼前的物体是否永久存在的认识，举例来说，就是我们将一件玩具从婴儿眼前拿开的时候，婴儿能不能知道这个玩具（即使不在他或她眼前的）还是否还存在。
比如，当你把一个婴儿心爱的玩具或者奶瓶藏起来的时候，他或她在不同的认知阶段，行为反是不同的，具体如下：
婴儿5-7个月（第三阶段），你将婴儿的心爱的玩具或奶瓶，用布覆盖起来，婴儿的反应会是缩回手，甚至会大哭，他或她以为奶瓶或玩具是消失了，此时的婴儿们还不能伸手去揭开幕布寻找；
婴儿7-8个月（第四阶段），你将婴儿的玩具或奶瓶藏在A处，然后当着他们的面，将物品位移到B处，婴儿只会在A处寻找，不会到B处寻找，他们还没有形成物移的概念；
婴儿9-10个月（第五阶段），你将婴儿的玩具或奶瓶藏在A处，然后当着婴儿的面位位移到B处，婴儿会追寻A-B的轨迹去B处寻找物品；
婴儿11-12个月（第六阶段），你将婴儿的玩具或奶瓶藏在A处，然后移到B处，并用幕布覆盖之，此时的婴儿不仅会沿着A-B的轨迹去B处寻找，而且还会揭开幕布找到物品；
上述的举例因为涉及到具体婴儿发展的阶段性，所罗列的月份未必非常准确，再加上现在婴儿们所面对的外在刺激源和皮亚杰写书（20世纪60年代）的年代已经有些不同，月份上也许会有所提前，但大体上是遵循了这个阶梯规律。
在皮亚杰理论的“前运算阶段”，中（一般是指2-6/7岁），也就是入学前，在该阶段儿童逐渐将感知动作内化为自己的表象九游会体育，建立了符号功能，这段时间内婴儿主要是依据表象进行思维。因为这个阶段主要对应本书的第四章的幼儿期（3-6岁），因此这一阶段理论，笔者将着重在幼儿篇中详细阐述并举例说明。
从皮亚杰的认知理论中，我们可以认识到对于婴儿的教育，家长们不能脱离孩子的认知发展阶段去“揠苗助长”。比如不排除极个别的小学生具备抽象的空间思维能力，但让绝大部分孩子在小学学习立体几何是不合理的九游会体育，不是因为孩子不够聪明，而是因为孩子们的认知发展没有达到那个阶段。
《心理疫苗—锻造子女坚实的心理资本》一书由作者结合心理学专业和基层案侦经历，提炼而成的一部应用心理学科普书籍。本书作者以中国本土文化的特色为基础，结合国内外研究结果，提出心理疫苗理论。心理疫苗是指形成于婴幼儿时期的一套科学合理的感知和诠释外界的编码方式（认知模式）。这套心理疫苗（认知模式）一旦注射成功，可以在孩子成长的过程中，将外在的各种优势源源不断地转化为自己坚实的心理资本，从而获得成功而幸福的人生。
供稿：嵇东海，中国心理学会会员，心理学学士、硕士，国家二级心理咨询师，同时也是一位公职律师，拥有十余年的基层案侦工作经历的公安民警。
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原标题：《小碚姐父母讲堂嵇东海：《心理疫苗》连载之13“婴儿期心理学理论（二）”》
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